مشاركة حول الاوثروير

 صندوق الأدوات :وهى الادوات التى سنقوم باضافتها على خط التدفق فى نافذة التصميم وسنتحدث هنا فقط عن معنى كل اداه وشكلها :-
1- تفاعل Interaction:تستخدم فى تحديد استجابات المستخدم لشاشة ما فى البرنامج وبها تشكيلات لعدة انماط من الاستجابات وميزتها انها لا تحتاج الى برمجة .-
2-عرض Display :تستخدم فى عرض النصوص والرسومات والصور .-
3-حساب Calculation:عبارة عن صندوف برمجى يمكننا من كتابة اوامر البرمجة والملاحظات التى قد نحتاج اليها كالتعامل مع بعض الدوال والمتغيرات .-
4-حركة Motion:تستخدم فى تحريك ايقونة العرض بما تحتويه من رسومات ونصوص ليعطى احساسا بتحرك هذه الرسوات .-
5- خريطة Map:اداه ليس لها عرض او تفرع ولكنها تستخدم فى تجميع الايقونات التى تؤدى وظيفه معينه بداخلها ليسهل قراءة خط التدفق (يعنى حتلم الايقونات فى مجموعات من حيث الوظيفه مثلا ) .-
6-مسح Erase:تستخدم فى مسح محتويات ايقونة عرض او اكثر من على الشاشه .-
7- فيديو رقمى Digital Movie :تستخدم فى عرض قطعة فيديو اتيه من ملف رقمى (ملف محفوظ على الجهاز ) .-
8- انتظار Wait:توقف البرنامج ايقاف مؤقت اما بناء على زمن محدد او لحين الضغط على زر استمرار .-
9- صوت Sound:تستخدم فى ادراج ملف صوتى او مؤثرات صوتيه .-
10- تصفح /إبحار Navigate :تستخدم للتفرع من خط التدفق الرئيسى الى مكان آخر وسيتم تغطيتها بالتفصيل عند الحديث عن اطار العمل .-
11- دى فى دى DVD:تستخدم فى عرض فيلم دى فى دى من جهاز DVD Player او جهاز فيديو متصل بالكمبيوتر كعرض حى مباشر .-
12- اطار مجموعة العمل Frameworl :تستخدم كاداه لبناء الصفحات والقوائم الرئيسيه للبرنامج بتفرعاتها حيث يوجد بها لوحة تحكم للانتقال بين النوافذ التى تستخدم بها .-
13- كائن قاعدة المعرفة :اضافة بعض الكائنات الجاهزة للمشروع .-
14- قرار Decision:اداة تستخدم للنفرع المشروط لاى مكان على خط التدفق علما بانه لا توجد لهذه الاداه واجهه رسوميه .-
15- العلم الابيض Start:علم البداية يوضع على خط التدفق عند النقطة التى نرغب التشغيل من عندها لو كنا لا نريد التشغيل من اول خط التدفق .-
16- العلم الاسود End:يوضع على خط التدفق عند النقطه التى نريد التوقف عندها ان كنا لا نريد التنفيذ حتى نهاية خط التدفق .-
17- لوح الألوان :لتلوين الايقونات على خط التدفق بحيث تكون ذات معنى كان نقوم بتلوين الايقونات المعتمده على بعضها بلون واحد

حول برنامج الأوثر وير

بسم الله الرحمن الرحيم

 وجدت في خيارات الشاشة الرئيسية الموجودة في اليسار ايقونات للصوت و الفيديو والصور يمكن من خلالها ادراج أي ملف صوت او صورة أو فيديم من على الجهاز الى العمل أو المشروع , ويطلب اثناء تحديدها تحديد مساراتها الموجودة عليها في جهاز الكمبيوتر وذلك بطريقة سهلة . أحببت أن اضيف هذا والسلام عليكم ورحمة الله و بركاتة

شكر وتقدير

تحياتي أيها الدكتور العزيز لك خالص ودّي وتقديري جرّاء أعمالك لنا وفي ذلك رقيّ فكري وعملي تعليمي في دبلوم مصادر التعلم المسائي

تعليم مرئي مناسك الحج والعمرة

  لوضع الملف في موقعك أو مدونتك انسخ الكود التالي  <center><embed SRC="http://www.midad.com/files/lessons/several/452_video_ManasekFilm.rm" type="audio/x-pn-realaudio-plugin" CONSOLE="http://www.midad.com/files/lessons/several/452_video_ManasekFilm.rm" CONTROLS="ImageWindow,ControlPanel,StatusBar" HEIGHT="200" WIDTH=330" AUTOSTART="false" AllowAccess="never" no="fale"></embed></center>

هل يمكننا الإفادة من طريقة عمل سؤال اكمال الفراغ في التحكم في دخول البرنامج باسم مستخدم وكلمة سر؟

تجد فيما يلي مراجعة لعمل سؤال اكمال الفراغ 

انقر هنا لمشاهدة العرض العملي لطريقة عمل سؤال إكمال الفراغ بواسطة الأوثر وير.

فكر كيف يمكننا الإفادة من طريقة عمل سؤال اكمال الفراغ في  التحكم في دخول برنامجك باسم مستخدم وكلمة سر؟

دبلوم مصادر التعلم على الفيس بوك

قام الاخ عمير الوادعي

بوضع موقع لدبلوم مصادر التعلم لهذا العام

نتمنى من الكل التواصل هنا في المدونه وهناك في الفيس بوك

الرابط لمن طلبه

http://www.facebook.com/profile.php?id=100002957659233&sk=wall

حقيبة الوسائط

الآن .. حقيبة احتراف تصميم الجرافيك و صناعة العروض المتقدمة

http://www.ahmedhabib.net/BAG/designer.html

 

ماهي الدردشة ؟

الدردشة هي عملية تواصل مباشرة بين شخصين متصلين على شبكة الانترنت في آن واحد من خلال برامج ومواقع خاصة للدردشة تتيح ربط الأشخاص فيما بينهم.

المتدرب / علي إبراهيم حمدي

شكرا

الشكر الجزيل للأستاذ / محمد مطهر
ونعتذر عن التأخر(الغير مقصود ) في المشاركة

غرف الدردشة

دردشة الإنترنت أو محادثة الإنترنت أو الشات (من الإنجليزية: Chat) تعني أي نوع من الاتصال عن طريق الإنترنت، لكنها عادة ما تطلق على المحادثة الفردية بين شخصين أو المحادثة النصية الجماعية في غرف الدردشة، باستخدام أدوات مثل برامج المراسلة الفورية، آي آر سي، وبرامج المحادثة. مصطلح شات أصله الكلمة الإنجليزية تشات والتي تعني "محادثة عامية".

تؤدي الدردشة عبر الإنترنت مع أشخاص من ثقافات أخرى للتأثر بتلك الثقافات، مثل تعلم استخدام كلمات وحروف من اللغات الأخرى أثناء الحوار العادي بين أبناء نفس اللغة.

المخاطر والمسؤوليات

على الرغم من الرسائل الفورية توفر العديد من المزايا، كما أنه يحمل في طياته بعض المخاطر والخصوم، وخاصة عند استخدامها في أماكن العمل. من بين هذه المخاطر والالتزامات هي :

• المخاطر الأمنية (على سبيل المثال الدردشة استخدم لإصابة أجهزة الكمبيوتر مع برامج التجسس والفيروسات، وأحصنة طروادة والديدان)
• مخاطر الامتثال
• الاستخدام غير المناسب
• تسرب حقوق الملكية الفكرية

المخاطر الأمنية

المفرقعات (خبيثة "القراصنة" الهاكرز أو قبعة سوداء) دأبت على استخدام شبكات التراسل الفوري كذلك ناقلا لتقديم محاولات التصيد، وعناوين "السم"، والفيروسات مرفقات لادن من 2004 إلى الوقت الحاضر، مع أكثر من 1100 هجمات منفصلة المدرجة على أيدي قوات الأمن في العضل مركز ^[5] في الفترة 2004-2007. قراصنة استخدام طريقتين للتسليم الشيفرات الخبيثة عن طريق الدردشة : تسليم فيروس، حصان طروادة، أو برامج التجسس داخل الملفات المصابة، واستخدام "الهندسة الاجتماعية" النص مع عنوان الويب الذي يراود المتلقي إلى النقر على رابط يربط له أو لها موقع على شبكة الإنترنت ان التنزيلات ثم الشيفرات الخبيثة. الفيروسات والديدان، وأحصنة طروادة وعادة ما تنتشر بارسال نفسها بسرعة عن طريق المستخدم المصاب في قائمة الأصدقاء. هجوم فعال باستخدام رابط السم قد تصل إلى عشرات الآلاف من الناس في دقائق عند كل شخص قائمة الأصدقاء يتلقى رسائل من الظهور في صورة من صديق موثوق به. وفوق المستلمين على عنوان الويب، والدورة الكاملة للبدء من جديد. العدوى قد تتراوح بين الإزعاج لالجنائية، وأصبحت أكثر تعقيدا من كل عام.

الدردشة اتصالات وعادة ما تتم في نص عادي، مما يجعلها عرضة للتنصت. بالإضافة إلى ذلك، الدردشة برنامج العميل غالبا ما يتطلب من المستخدم للكشف عن منافذ UDP منفتح على العالم، وتزايد التهديد الذي تمثله نقاط الضعف الأمنية المحتملة.^[6]

مخاطر الامتثال

بالإضافة إلى التهديد الشيفرات الخبيثة، واستخدام الرسائل الفورية في العمل أيضا يخلق مخاطر عدم الامتثال للقوانين واللوائح التي تحكم استخدام الخطابات الإلكترونية في الأعمال التجارية. في الولايات المتحدة وحدها هناك أكثر من 10،000 القوانين واللوائح ذات الصلة لنقل الرسائل الإلكترونية وحفظ السجلات.^[7] والمعروفة لهذه تشمل قانون ساربانيس أوكسلي، HIPAA، والمجلس الأعلى للتعليم 17a - 3. توضيح من تنظيم القطاع المالي ("FINRA" صدر) إلى الشركات الأعضاء في صناعة الخدمات المالية في كانون الأول / ديسمبر 2007، مشيرا إلى ان "الاتصالات الالكترونية"، يمكن استخدام "البريد الإلكتروني"، و"المراسلات الإلكترونية" تكون متبادلة ويمكن أن تشمل هذه الأشكال من الرسائل الإلكترونية والرسائل الفورية والرسائل النصية. تغييرات في القواعد الاتحادية للإجراءات المدنية، اعتبارا من 1 ديسمبر 2006، بإنشاء فئة جديدة من أجل السجلات الإلكترونية التي قد تكون طلبت خلال الاكتشاف في الإجراءات القانونية. معظم البلدان في جميع أنحاء العالم أيضا تنظيم استخدام الرسائل الإلكترونية والسجلات الإلكترونية الاحتفاظ بطريقة مماثلة إلى الولايات المتحدة. الأنظمة الأكثر شيوعا تتعلق التراسل الفوري في العمل تنطوي على الحاجة إلى إنتاج أرشفة المراسلات التجارية لتلبية طلبات الحكومة أو قضائية بموجب القانون. العديد من الرسائل الفورية والاتصالات تندرج ضمن فئة من المراسلات التجارية التي يجب حفظها واسترجاعها.

الاستخدام غير المناسب

المنظمات من جميع الأنواع يجب أن تحمي نفسها من مسؤولية موظفيها الاستخدام غير الملائم للالدردشة. الطابع غير الرسمي، على الفور، والظاهر المجهول من الرسائل الفورية يجعله مرشحا لسوء المعاملة في أماكن العمل. هذا الموضوع غير مناسب للاستخدام في العضل أصبحت الصفحات الأولى للصحف في أكتوبر 2006 عندما استقال مارك فولي النائب مقعده بعدما اعترف بإرسال رسائل فورية الهجومية ذات الطابع الجنسي على القاصرين صفحات البيت السابق له من أجهزة الكمبيوتر المكتبية في الكونغرس. وأدت فضيحة مارك فولي على التغطية الإعلامية والمقالات الصحفية تعميم تحذير من مخاطر الاستخدام غير الملائم في العضل في أماكن العمل. في معظم البلدان، والشركات تتحمل مسؤولية قانونية لضمان التحرش خالية من بيئة العمل للموظفين. استخدام أجهزة الكمبيوتر للشركات المملوكة لل، والشبكات، والبرمجيات لمضايقة النكات فردية أو انتشار لغة غير لائق أو يخلق المسؤولية ليست فقط الجاني وإنما أيضا على رب العمل. وأظهر استطلاع أجرته الدردشة حفظ الأمن وتوفير Akonix سيستمز، وشركة مارس 2007 أظهرت أن 31 ٪ من أفراد العينة تعرضوا لمضايقات عبر شبكات التراسل الفوري في العمل. وتشمل الشركات الآن المراسلة الفورية بوصفها جزءا لا يتجزأ من سياساتها بشأن الاستخدام الملائم للوورلد وايد ويب، والبريد الإلكتروني، وغيرها من أصول الشركات.

تسرب حقوق الملكية الفكرية

داخل الشركة، هناك أيضا خطر من الموظفين باستخدام الرسائل الفورية للافراج عن معلومات سرية وتفاصيل المشروع إلى مصدر خارجي. هذه القضية التي يسيطر عليها هو أفضل مزيج من سياسة مكتوبة والتكنولوجيا. لسياسات المنظمة بشأن استخدام الدردشة في مكان العمل يمكن أن تكون جزءا لا يتجزأ من الحوسبة الشاملة وسياسات لاستخدام الشبكة، ويجب أن تنشر وترسل سنويا على الأقل. بالإضافة إلى سياسة مكتوبة، ينبغي للمنظمات تنفيذ "بوابات" أو الدردشة المنتجات الأمنية لرصد محتوى الرسائل الواردة والصادرة. التراسل الفوري من المنتجات التي تقدم الخدمات الأمنية (انظر الجزء المتعلق الدردشة الأمن) وعادة ما تسمح للمسؤولين تعيين التنبيهات وإنفاذ سياسة (أي السماح أو منع رسائل) على أساس المصطلحات والتعابير العادية خلال الرسائل الفورية.

خطوات تصميم سؤال اختبار من متعدد و اكمال الفراغ بواسطة الأوثر وير

رسالة شكر واحترام

أتمنى لك يادكتور أجمل وأفضل الأمنيات
وهذارابط لتعلم الأثرويرلأخواني الزملاء

سلطان محمد صميلي (مسائي)

 

http://edu.arabsgate.com/showthread....3&page=1&pp=10

الدردشة هي عملية تواصل مباشرة بين شخصين متصلين على شبكة الانترنت في آن واحد من خلال برامج ومواقع خاصة للدردشة تتيح ربط الأشخاص فيما بينهم. وهناك عدّة طرق للتواصل، منها الدردشة عن طريق طباعة وتبادل الرسائل النصية الفورية، أو عن طريق المحادثة الصوتية أو المحادثة عن طريق الفيديو.

( عبده جعبور حمدي )

رسالة شكر

أشكرك يادكتورعلى برنامج الأثرويرالذي استفدت منه كثيرا وباللها لتوفيق

الدردشة

مشكور على ماتقدمه لنا من علم

تقنيات التعليم وتعريفاتها :

·       هي عملية منهجية منظمة في تصميم عملية التعلم والتعليم وتنفيذ وتقويمه في ضوء أهداف محددة تقوم أساساً على نتائج الأبحاث في مجالات المعرفة المختلفة وتستخدم كافة الإمكانيات البشرية وغير البشرية للوصول لتعلم أعلى فاعلية وكافية .

( المنظمة العربية 1979 م ) .

·       مختلف الطرائق والمواد والأجهزة والتنظيمات والإجراءات التي تستخدم في التعليم من أجل تطوير ورفع كفايته .

( skinner 1968  ) .

·       هي طريقة في العمل نظامية للوصول إلى نتائج مخطط لها ، فهي عملية وليست ناتجا وهي الجانب التطبيقي من التطور العملي .

( dale 1969  ) .

ومن التعريفات السابقة تعرفنا ماذا نعني بتقنيات التعليم وماهي تقنيات التعليم استعرض هنا فكرة عمل مثل هذا التخصص في جامعة عجمان للعلوم والتكنولوجيا وما يقدمه هذا القسم والبرنامج العام للتخصص وأهداف التخصص وسيكون لنا وقفات أخرى في أبواب قادمة على هذا الموقع تبين تطورات القسم .

1_ نشأة التخصص :

جاء قرار إنشاء هذا التخصص من معالي رئيس الجامعة الدكتور سعيد عبد الله سلمان لإدراكه أهمية هذا المجال في تطوير عملية التعليم والتعلم وقطف ثمار مردود تعلمي أفضل . ويأتي هذا التخصص لتلبية حاجة المؤسسات التعليمية والتدريبية محلياً وعربياً .

أبتدأ قبول الطلبة في هذا التخصص مع بداية الفصل الأول من العام الجامعي 98/1999

2_ أهداف تخصص تقنيات التعليم :

·       إعداد الأطر البشرية المزودة بكنايات إدارة عمليات التعليم والتعلم بأساليب متطورة وبما يتوافق مع حاجة الميدان .

·        تزويد المتعلم بالمعرفة والخبرة العملية التي تساعده في تطوير عمليتي التعليم والتدريب .

·       تزويد المتعلم بالخبرات النظرية والعملية في اختيار وإنتاج واستخدام تقنيات التعليم المختلفة .

·       تدريب المتعلم على أجراء الدراسات والبحوث في مجال تقنيات التعليم .

3_ برنامج تخصص تقنيات التعليم :

لتحقيق الأهداف المشار إليها في إطار العمل التربوي في المؤسسات التعليمية أو التدريبية ، فقد تم بناء برنامج التخصص من مساقات إجبارية واختيارية سواء كانت متطلبات جامعية أو كلية أو تخصص .

يتطلب تخرج المتعلم في هذا التخصص اجتياز 132 ساعة معتمدة مقسمة حسب الترتيب التالي :

( 24 ) ساعة معتمدة للمتطلبات الجامعية .

 ( 42 ) ساعة معتمدة للمتطلبات الكلية .

( 66 ) ساعة معتمدة للمتطلبات التخصص .

وتحتاج إلى حوالي 4 سنوات دراسية وسعت مساقات التخصص إلى تقديم أبرز الموضوعات في مجال تقنيات التعليم وهيأت الفرصة للمتعلمين التدريب على اختيار وانتاج واستخدام البرامج والبرمجيات التعليمية .

4_ الخدمات التي يقدمها القسم :

·       توفير الأجهزة والبرمجيات التي يحتاجها أعضاء هيئة التدريس في الجامعة .

·       إقامة ندوات ودورات تدريبية للسادة أعضاء هيئة التدريس في كلية التربية والعلوم الأساسية .

·       إنتاج بعض المواد التعليمية التي يحتاجها أعضاء هيئة التدريس في تقديم محاضراتهم .

·       توفير المواد التعليمية التي يحتاجها طلبة التربية العملية وتزويدهم بالمواد الخام التي يحتاجونها في إنتاج بعض الوسائل الاتصال التي يتطلبها التدريب الميداني .

5_ المختبرات والتجهيزات والبرمجيات بالقسم :

أهتم القسم بتوفير التسهيلات المادية وتجهيزاتها وتزويدها بالأجهزة والمواد التعليمية والبرمجيات التربوية اللازمة . وينفذ الطلبة تطبيقاتهم العلمية في المختبرات وورش العمل ومختبرات التعليم المصغر ومختبرات الحاسوب والوسائط المتعددة ويشرف على هذه المختبرات الفنيين المتخصصين لتزويد الطلبة بالبرمجيات أو إرشادهم في العمل للوصول لأفضل النتائج .

سيكون كما ذكرنا سابقاً استمرارية حول موضوع ماذا نعني بتقنيات التعليم ؟ في الأعداد القادمة ونوضح فيها التطورات والإنجازات التي هي نتاج حصيلة الجهود المبذولة للرقي بهذا المجال .

الدردشة علي الإنترنت هي وسيلة للاتصال بين الافراد الموجودين في نفس غرفة الدردشة عن طريق إرسال الرسائل النصية. بعض غرف الدردشة مثل ياهو! تستخدم كل من الرسائل النصية والصوتية في وقت واحد. وأقدم شكل من أشكال غرف الدردشة هي التي تعتمد رسائل نصية متنوعة. تقنية ال(talkomatic) وقد تم تطويرها ووضعها علي نظام ال plato تقريبا في عام 1974، حيث كان هناك مطالبة قوية بان يحتوي هذا النظام علي نموذج من غرف الدردشة التي تعتمد علي الرسائل النصية. وقد تم ملاحظة عام 1980 ظهور الدردشة القائمة علي الرسائل النصية علي طاولة المحادثات. وأفضل نوع من أنواع الدردشة هي الدردشة عن طريق الإنترنت حيث يطلق علي كل غرفة دردشة باسم قناة. ومن الملحوظ أيضا ان شعبية الدردشة عن طريق غرف الدردشة تضاءلت بمرو السنين مما افسح المجال للدردشة عن طريق الإنترنت بتوسعها وذلك لانها تتميز بارسال الرسائل الفورية.وقد لاحظ ان معظم الناس الذين يدخلون الي غرف الدردشة من الولايات المتحدة الأمريكية ومن مواقع الدردشة علي شبكة الإنترنت.
هناك أيضا واجهة المستخدم الرسومية (GUI) حيث تسمح غرف الدردشة القائمة علي الرسائل النصية للمستخدمين لاختيار بعض الايكونات التي تساعدهم علي تعديل من شكل الكلام المكتوب وبعض الخصائص الاخري التي تتعلق بتحسين شكل البيئة التي يتواصل من خلالها مع الافراد الاخرين.

كل  الشكر والتقدير لك ياأستاذ على ماتبذله في سبيل تطور التعليم الإلكتروني (حسين فواز)

الدردشة الالكترونية

اسعد الله اوقاتكم احبتي بكل خير وبعد ....
اعتقد ان الدردشة هي وسيله لتبادل الحوار والنقاش وتتم من خلال عده برامج ويعتبر الايميل احداها حيث توجد به ايقونه يمكن من خلالها اضافه اصدقائك ومن ثم اجراء حوار  معهم حول اي موضوع سواء تعليمي او غيره ...

مشاركتي حول الدردشة

الردشة هي تبادل الحديث مع شخص ما في مكان ما ويختلف نوع الحديث على حسب عقلية المتحدث له فوائد كثيرة وهي معرفة المجتمع ومن حولك ومعرفة تفكير

الدردشه هي سوالف نصيه غالبا..واحيانا بالفديو
يعني انا اكتب لك مثلا هذا الكلام..وانت تقراه مباشره وترد علي
وطبعا يقدر اي واحد يقرا الكلام اللي بيني وبينك ويدخل معنا بالسوالف...ونقدر ايضا نفتح انا وانت دردشه خاصه مايقراها الا انا وانت

مهارات التدريس الإلكتروني

يمكن أن تكون مقررات التعلم الالكتروني عبر الشبكة بمثابة خبرات تفاعلية ومثيرة وذات معني لكل من المتعلمين والمعلمين علي السواء فعندما تكون المقررات تفاعلية فإن المتعلمين الالكترونيين والمعلمين يمكنهم إنشاء مجتمعات تعلم قيمة وبناء علاقات صداقة والمشاركة في الخبرات عبر الشبكة والتي لها سمات ونتائج مماثلة لكل الناتجة من حجرات الدراسة والتدريب التقليدية؛ والتمكن من مهارات التدريس الإلكتروني الآتية يساعد علي تحقيق التعلم النشط في المقررات الإلكترونية عبر الشبكة:
1. حدد توقعات واضحة للمشاركة فهذه التوقعات يمكن التعرف عليها من خلال أجندة المقرر لأن المقررات عبر الشبكة لها معايير بالمشاركة قليلاً ما تحدد أو يعرفها المشاركون ولذا يجب توضيحها.
2. حدد قواعد وإرشادات لأصول التواصل عبر الشبكة، فيجب أن تستخدم القواعد والسياسات والتوصيلات عن كيفية تفاعل المشاركين أثناء التعامل مع المقرر عبر الشبكة علي أن تحدد هذه الأمور في بداية المقرر مثل : علي سبيل المثال: وجوب تجنب التهكم أو المصطلحات الصعبة أو اللغة الدارجة.
3. ضرورة اختبار التكنولوجيا وتجريبها قبل استخدامها: فقبل تحديد الأنشطة التي ستستخدم في تكنولوجيا عبر الشبكة (مثل حجرة الدردشة، و حجرة المناقشة، وأقسام الفيديو) لابد من تجريب واختبار الأدوات المتعلقة بها بواسطة المعلم والمشاركين من اجل تحديد المشكلات الفنية قبل بداية أنشطة المقرر لأن هذا سيوفر الوقت والكثير من العمل.
4. أعمل علي إيجاد بيئة تدريسية فعالة، فكما أن صوت الراديو أو التليفزيون المرتفع يشتت انتباهك أثناء العمل في نشاط داخل حجرة الدراسة فإن التكنولوجيات عبر الشبكة يمكنها أن تشتت انتباهك كذلك وتبعدك عن التفاعل بسهولة ولذلك فمن الأفضل تجنب القيام بمهام وأنشطة متعددة أثناء التدريس عبر الشبكة.
5. لا تحاول أن تعمل كل شيء مع بعضه في المرة الأولي: فأنشطة تحقيق التفاعل في المقررات عبر الشبكة متعددة قدر تعدد الخيال، ومع ذلك فالكثير من الشيء الجيد قد يؤدى إلي مشكلات المشاركين مثل: زيادة العبء التكنولوجي أو الارتباك أو المشكلات الفنية.
6. اكتب التعليقات والأسئلة مقدماً، فعند تدريس المقرر عبر الشبكة يجب أن تجهز للمناقشات وتجهز حجرات الدردشة الحية مسبقاً باستخدام برنامج وورد الخاص بك؛ كما يمكنك إعداد الأسئلة والتعليقات مسبقاً من خلال عملية قص ولصق بسيطة دون تأجيل للمحادثة.
7. حدد الأسطر المطلوبة للكم المعرفي والمعلومات لأن هذا مهم لتنظيم المقرر وإدارته.
8. أشرك المتعلمين لأن الشكوى المتكررة من جانب المشاركين في التعلم الالكتروني هي شعورهم بالعزلة عن مجتمع التعلم؛ ولذلك فإشراكهم من خلال مجموعات عبر الشبكة أو أنشطة تفاعلية أو مناقشة متكررة وغيرها من استراتيجيات التعلم النشط يسهم في خفض القلق، ويساعد علي أقامة علاقات بين الأقران عبر الشبكة.
9. قم بالمراجعة والتأمل فالمقررات عبر الشبكة توفر لك وللمشاركين توثيقاً غير مسبوق لما تم تدريسه ومراجعته ومناقشته وتقريره في المقرر عبر الشبكة وهي جميعها أمور يمكن أن تستخدم بفاعلية لمراجعة خبرات التعلم عبر الشبكة والتأمل فيها.
10. توقع ما لا يمكن توقعه : إن أي مقرر يعتمد علي التكنولوجيا قد يصادفه عدد من المشكلات الفنية من وقت لآخر( علي سبيل المثال انقطاع التيار الكهربائي، انفصال شبكة الإنترنت، خلل في حجرة المناقشة أو مشكلات في البرنامج).وعلي الرغم من ان الخطط التكنولوجية مهمة فأنه علي المعلم عبر الشبكة أن يتسم بالمرونة والصبر فعلي سبيل المثال : إذا فشل أحد المتعلمين في حضور دردشة متزامنة مرة من المرات بسبب انقطاع التيار مثلاً فيمكن للمعلم أن يعطيه تكليفاً
يضمن به أن المتعلم قد حقق الهدف المطلوب.

محمد مطهر - استخدام الإنترنت في مراكز مصادر التعلم (3): ما الدردشة الإلكترونية، وكيف يمكن الإفادة منها في ...

يعطيك العافية .... استاذ محمد
مشكور .... معلومات مهمة

تحياتي لك . . .
علي الشهري ....

شكر خاص

أشكرالأستاذ / محمد مطهر على حرصه واجتهاده لكي يستفيد جميع المتدربين في دبلوم مراكز مصادر التعلم ( صباحي ـ مسائي )

 فأسأل الله له التوفيق .

ما الدردشة الإلكترونية، وكيف يمكن الإفادة منها في عملية التعليم والتعلم؟

هيا لننطلق ننمي مهاراتنا في التعامل مع البريد الإلكتروني - انقر فقط هنا

اعتذار

شكري الجزيل لك أستاذي الفاضل / محمد مطهر وعذراً على تأخري في المشاركة .

شكر وتقدير

أتقدم بأسمى آيات الشكر والتقدير إلى الأستاذ العزيز: محمد مطهر على كل الجهود التي يبذلها في دبلوم مصادر التعلم - مسائي -
 للعام الدراسي 1432-1433 هـ

أخوكم : أبوبكر الصميلي

شكر وتقدير

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

رسالة شكر وتقدير للاستاذ / محمد مطهر على كل ما يقوم به من جهد في نقل خبراته وخبرات الاخرين لطلابه و للمتدرين باسلوب

سهل وشيق باستخدام التقنبه وتوظيفها في كل ما يعود بالنفع والفائده

تحية وتقدير

احبتي الكرام اتمنى لكم التوفيق وحول برنامج الاوثر وير ارفق لكم هذا الرابط
 لعله يفيدكم ببعض المعلومات عن البرنامج واستعماله
http://edu.arabsgate.com/showthread.php?t=436426

وقفات من المحاضرة الثالثة

الصفحات التفاعلية

Authorware

أعزائي هذه بعض الايضاحات حول استخدام برنامج الاوثر وير والتي قمت بجمعها من مواقع مختلفة علها تكون مساعدة في استخدام هذا البرنامج وأود ان انوه أيضا بأنني لا امتلك المعرفة الكافية التي تؤهلني للخوض في الأمور المعقدة والعميقة إنما هو مجرد كلام على السطح فأرجو مراعاة ذلك

أولا/ اهمية البرنامج:- فائدة البرنامج بالدرجة الأساس هو تمكين المستخدم من عمل برامج تعليمية وتدريبية غاية في الاتقان وهذه البرامج قد تكون قائمة بذاتها او في موقع ويب وتستطيع تضمينها افلام فيديو وملفات صوت وغرافيك و انميشين ونصوص الخ.وهناك الكثير من الأعمال التي تستطيع إنجازها في هذا البرنامج.

استعراض النافذة الرئيسية للبرنامج

شريط الأدوات: يحتوي على الأيقونات التي تستخدم في عمل المشروع
       القوائم الرئيسية: يحتوي على الوظائف العامة مثل فتح.. حفظ ...الخ
       نافذة العمل: هي المكان الذي تصمم فيه برنامجك

ايقونات البرنامج الهامة

الأيقونات التي في شريط الأدوات ستعرف فائدتها حين نقوم بعمل بعض الامثلة التي اعددتها لشرح البرنامج او بالاصح جزء بسيط من خصائص البرنامج. يحسن القول الآن إننا إذا أردنا استخدام أيقونة معينة كل ما علينا هو سحبها الى نافذة العمل

قبل أن تبدأ المشروع يجب وضع الإعدادات اللازمة لنافذة العرض اذهب الى

Modify> file> ptoperties

ستنفتح نافذة الخصائص اسفل النافذة الرئيسية للبرنامج.

تزيل العلامة من أمام Title Bar

ومن أمام Menu Bar

وتعلم على Center on Screen

بعد أن انتهينا من هذه الإعدادات نقوم بعمل الخلفية للعرض

نقوم بسحب أيقونة العرض display icon الى نافذة العمل

سيكون اسمها بشكل افتراضي Untitledسنغير اسمها الى صفحة البداية ثم في نافذة العمل ننقر مرتين على الأيقونة التي سحبناها, سوف تقفز لنا نافذة بيضاء فارغة هذه النافذة هي التي ستكون شاشة العرض لبرنامجنا. علينا إذن أن لا نتركها فارغة سنقوم الآن بإدراج صورة كخلفية لمشروعنا. هذه الصورة يجب ان تكون معدة سلفا في أحد برامج الغرافيك ويجب ان يراعى فيها حجم الشاشة ( نحن نستخدم الان شاشة بحجم 640 في 480 ) ستكون صورتنا مطابقة لهذا الحجم. وأيضا يجب مراعاة الألوان في الصورة لان النصوص التي سوف نقوم بإدراجها ستظهر عليها لذلك يجب الانتباه الى هذا الأمر فلا تكون الصورة متعددة الألوان بحيث تختفي بعض النصوص او يصعب قرائتها في بعض اماكن هذه الصورة.

حسنا لنقم الآن باستيراد الصورة التي صممناها كما ذكرنا سلفا.

نذهب الى

file> import and export> import media

الى اللقاء في المحاضرة الرابعة

حسن آل مريع / مجموعة الصديق/ صباحي

كل الشكر لك استاذي الفاضل
على كل ما تبذله من جهود واضحة

عيسى طرشي / مصادر / مسائي

الشكر والتقدير للأستاذ/محمد مطهر وفقك الله وسدد خطاك ونفع بعلمك
حسين فواز دبلوم مصادر مسائي

تحية إجلال

محمد مطهر/دكتورنا الفاضل جهودك واضحة وأعمالك مثمرة
لك منّا جزيل الشكر وسنكون بإذن الله عند حسن ظنك
جابر إبراهيم عكور

المحاضرة الثالثة .. تصميم الصفحات التفاعليه ..

مرحبا قادة التحويل نحو تعليم المستقبل ، و كنا قد تناولنا في المحاضرة السابقة بعض المفاهيم الأساسية حول استخدام الحاسب في مراكز مصادر التعلم والبرامج التعليمية وأنماطها و قد ترك لكم تناول معايير تقويم البرامج التعليمية و في المحاضرة الثالثة سوف تكون بخصوص تصميم الصفحات التفاعليه وسوف نستخدم لذلك احدى برنامج تأليف المحتوى التفاعلي الأوثروير Macromedia Authorware 7.01 ,  وقد لن نتناوله بعمق ولكن مبادئي بحيث يمكن لمن لديه هواية التصميم التعليمي المواصلة سواء بنفس البرنامج أو برنامج مماثل ،، ولذلك يرجى العمل على تنصيب البرنامج على اجهزتكم واحضار الاجهزة المحموله خاصتكم وعلى الأقل جهازين للمجموعة   الواحده و لنبدأ معا التعامل مع هذه البرمجية ..على أن تثروا مدونتكم بالمقالات حيال هذا الموضوع و الله أسأل التوفيق للجميع ..
ملحوظة: سلمت نسخة من البرنامج لزميلكم محمد فني الصيانة بالعماده لمن يرغب في نسخها والله الموفق ..

السلام

شكرا لك دكتورنا الفاضل
وآآسف أتعبناك كثيرا

كل الشكر والتقدير للاستاذ/ محمد مطهر  على جهوده المتميزة في هذه الدورة
والتي لمسناها من اول محاضرة مع امنياتي بتوفيق الله للجميع
المتدرب/ حسن آل مريع  
مجموعة الصديق ( صباحي)

رابط عن الأوثر وير للدفعة السابقة

تجدون أدناه رابط  لبعض المشاركات السابقة عن الأوثر وير للإطلاع والإفاده منه 

انقر  الرابط التالي : رابط لبعض مشاركات الدفعات السابقة عن الأوثر وير

أهلا وسهلا بكم أخوتي قادة التحويل الإلكتروني نحو تعليم المستقبل

أخوتي اختصاصي مراكز مصادر التعلم حفظكم الله
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته وبعد ...
يسرني أن أرحب بكم أعضاء الدفعة الثالثة ( صباحي / مسائي ) في بداية هذا العام (1432-1433) والفصل الدراسي (الأول) و كم سعدت بمشاركة أمثالكم في هذا البرنامج الذي يهدف إلى تطوير العملية و التزود بمصادر التقنية والمعلومات ، ويعول عليكم بذل الجهد وتطوير الميدان والعملية التعليمية ، وكما يسرني أيضا أن أرحب بكم في مدونتكم و قد وجهت دعوة للجميع للمشاركة في التأليف بهذه المدونة ويمكن التسجيل بكل سهولة من خلال نقر الرابط في بريدكم ثم التسجيل و أرجو التسجيل بالاسم الصريح مع الحاقة بكلمة صباحي أو مسائي والله للجميع التوفيق ,,,

مهمات التقييم

 

م	مهمة التقويم (كتابة مقال، اختبار، مشروع جماعي، اختبار نهائي...الخ)	الأسبوع المحدد له	نسبته من التقويم النهائي
1.	إنشاء واستخدام البريد الالكتروني	1+ اثناء الفصل الدراسي	10
2.	إنشاء المدونات و المشاركة والتعليقات، وإدارتها	3+ أثناء الفصل الدراسي	10
3.	تنفيذ التدريبات والأنشطة	أثناء الفصل الدراسي	10
4.	إنشاء مجموعة بريدية وإدارتها.	4+ بقية الفصل الدراسي	5
5.	تصميم برمجيات تفاعلية وتحويلها إلى صفحات ديناميكية ونشرها.	2+7	5
6.	تصميم صفحات الويب الساكنة ونشرها عبر الانترنت	5، 6	10
7.	التكاليف الجماعية	أثناء الفصل الدراسي	10
8.	ملف إنجاز الكتروني ( البورتفوليو) للمتدرب	11، 12، 13	10
9.	اختبارات قصيرة	8	10
10.	المشاريع الفردية	13، 14، 15	20